写好作文的方法

有家长总抱怨,说她的孩子好像天生不会写作文,3年级的时候写作文写“冬天线年级了还是只会写“冬天真美呀”,一点进步都没有。

其实,没有孩子是天生不会写作文的,不过,既然有家长提到了作文中的句子,那今天就来讲讲句子。

五年级就应该写成:冬季到了,气候慢慢冷了。树上的树叶像被剃头刀剃过的同样,光秃秃的。马路上的人们穿上了厚厚的棉袄,戴上了厚厚的帽子。小朋友的脖子也缩进了厚厚的衣领里。呼呼的冬风刮在脸上像刀子刺的。

古文里的句子,简短却很有内涵,能够给人美的享受。看,这些短句子里的秋天,就像一幅幅明亮的画。

发现这些句子有什么特点吗?长句子由数个短句构成,短句只有三四个字,有的句子还押韵。这样的句子读起来抑扬顿挫,很有节奏感,又不失美感,真真是极好的。由家长带着孩子,在日常生活中学习古文,带着他们领略中华语言文字的美,也是极好的。

跟着古文学句子,需要家长带领孩子多阅读古诗词名句,然后讲解诗词名句的内涵。可以根据天气或环境,或孩子心情的不同,给孩子出不同的题。比如遇到下雨天,就可以给孩子读一读、写一写描写“雨”的古诗。当然,这也需要家长多积累哦!

晚餐真让人垂涎三尺!妈妈的手艺太棒了。我最喜欢吃妈妈做的炒土豆丝,太好吃了!

这段话如果出自小学三年级的学生之手,还是不错的。可小豆子已经六年级了。这样一段话,可得不到老师的青睐。可小豆子已经绞尽脑汁,啃着笔杆不知道如何下笔了。小豆子的烦恼,也是千千万万个孩子的烦恼。这时候父母可以做什么?

1.妈妈都做了哪些菜?那些菜有没有名字?你觉得自己想吃菜时候的馋样像什么?

3.我的吃相是怎样的?(提醒孩子想想自己吃到超好吃的菜时有什么样的反应)夹土豆丝是夹一小撮还是一大筷子?怎么送进嘴的?

家长的为什么,是一种引导,能够诱发孩子思考。想要孩子写好作文,不仅要让孩子学会问为什么,家长也要学会问为什么。这样的指导方法,叫坡度训练。

在刚开始学习扩充句子的时候,如果没有针对性的指导,孩子是不容易掌握方法的。就像如果没有提示,小豆子很难把句子拉长成一段具体的话一样。几个问题,几个小提示,就像给孩子搭了一个梯子,让他走起来更轻松顺当。

也许你会觉得很奇怪:“刚才你还在指导小豆子把句子拉长再拉长,这会儿怎么又叫我们把句子写简短呢?”

花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花 ,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。

写句子,长句子中多短句,每个短句不超过十个字,这样句子就简洁,节奏感也出来了。

在平时的交流中,让孩子学会去繁就简,让孩子学会讲话讲重点,不要左兜右拐说不到点上。

我看到小明走进了教室,又看到小红打扫了卫生,然后看到小青在教室里走来走去,眼睛睁得大大的,好像在认真地找着什么。

教你一招:“看”不用“看”,换成其他表示“看”的动词,如瞧、望、视等;“吃”不用“吃”,换成其他表示“吃”的动词,如嚼、咽、吞、咬等。同样推理下去,“说”不用说,换成其他表示“说”的动词……

要掌握替换同义动词的方法,就要学会“化粗为细”。常用动词是“粗略动词”,完全可以分解成各种“精细动作”:

比如“看”,还可以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窥、望,凝视、注视、环顾、仰望、张望、凝望、远眺、俯视、偷窥,东张西望、左盼右顾、目不转睛……

动词的积累除了可以在课堂上完成之外,也可以在日常生活中实现。父母可以有意识地锻炼孩子使用动词的能力,自己在日常生活的交流中,也可以多用一些生动的词,偶尔可以跟孩子玩“动词找亲人”的游戏。

比如,给出一个动词“找”,然后让孩子找到跟“找”字意思相近的字或者词,或者是表示相似动作的词都可以。

今天的“玩句子”,需要各位家长的配合,给孩子们一点小提示,给孩子们一点小鼓励,他们能把句子玩得更溜哟!把以上四点用在平时的作文中,文章就出彩了!

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